Scuola per l'infanzia a Costa Volpino
Anno Concorso di progettazione 2003 - Progetto esecutiv
Committente Comune di Costa Volpino
Tipologia prevalente Edifici scolastici
Team di progetto
Concorso di progettazione
Lorenzo Noè - BFNA
e Marco Valentino
con
Simona Bodria
Progetto preliminare, definitivo ed esecutivo
Lorenzo Noè - BFNA
e Marco Valentino
con
Francesco Panzeri, Andrea Trucillo, Angelica Tortora
Consulenti
Strutture
Francesco Castelli, Francesco Oliva
Impianti meccanici
Emiliano Bronzino e Andrea Lupo
Impianti elettrici
Carlo Queirolo
Direzione lavori
Umberto Monopoli
Direzione artistica
Lorenzo Noè - BFNA
e Marco Valentino
Luogo località Malpensata - Costa Volpino
Descrizione Il plesso scolastico
Il concorso di progettazione
Nel 2003 l’Amministrazione Comunale di Costa Volpino bandisce un concorso di progettazione per la realizzazione del nuovo plesso scolastico, che comprende la scuola per l’infanzia, la scuola elementare, la scuola media, i laboratori, la mensa e la palestra.
L’Amministrazione intende trasferire gli istituti scolastici presenti sul territorio, e costruire un campus a nord del capoluogo, nell’area della Malpensata, in un lotto di grandi dimensioni in prossimità del fiume Oglio.
Ai partecipanti al concorso l’Amministrazione richiede una soluzione progettuale, che possa essere costruita per lotti funzionali, e che si sviluppi su soli due piani.
Risulta vincitore il progetto presentato da Lorenzo Noè e Marco Valentino.
Il progetto
Il progetto prevede la costruzione di cinque corpi di fabbrica paralleli ed ortogonali alla strada provinciale. Una collina artificiale li separa dalla strada, ed è attraversata da un percorso vetrato che collega la scuola elementare e la scuola media ai laboratori, alla palestra ed alla mensa.
La scuola per l’infanzia è separata dalle altre scuole da una piazza pedonale, che si estende sul tracciato storico che collega Volpino con il fiume.
Verso l’Oglio i corpi di fabbrica sono separati da giardini, che formano con la riva del cavo Ramello, un unico sistema del verde.
I parcheggi per gli operatori e per gli accompagnatori sono dislocati sui bordi dell’area, in modo che le aree aperte esterne ed interne al plesso, siano riservate ai pedoni. Il servizio pubblico di scuolabus ha la fermata a ridosso della collina artificiale, e gli studenti possono raggiungere in sicurezza gli ingressi del plesso.
La strada provinciale per il Tonale, che attraversa la val Cavallina, è una sequenza tipica delle zone urbanizzate di montagna della Lombardia. Gli insediamenti storici si alternano a capannoni industriali, centri commerciali ed edilizia corrente.
Con il progetto del nuovo plesso scolastico, si è voluto inserire un elemento di discontinuità, trasformando il terrain vague, compreso fra l’edificato e l’asse stradale , nel punto di forza dell’insediamento.
La collina artificiale ha inoltre un ruolo di schermo acustico, che isola le scuole dal rumore della strada.
La scuola per l’infanzia
L’impianto
La scuola per l’infanzia ha un impianto semplice e regolare.
La scuola si sviluppa in lunghezza, lungo una promenade che collega l’atrio vetrato con il giardino.
A nord della promenade sono situati i blocchi, che costituiscono l’unità tipologica di base, costituiti da due aule, uno spogliatoio ed un bagno, dove le diverse attività della giornata – didattiche, ricreative, e di cura del corpo - possono svolgersi in continuità. Gli spogliatoi ed i bagni sono direttamente confinanti con le aule, cosicché sia possibile per i bambini, apprendere ad usare il bagno in sicurezza senza la presenza delle educatrici.
A sud si trovano le aule per le attività speciali: il dormitorio, un laboratorio per la pittura ed il laboratorio per le attività di psicomotricità.
Il laboratorio per le attività psicomotorie è uno spazio avvolgente: dall’esterno ricorda una navicella spaziale e dall’interno una grotta. La luce entra da diciotto oblò, disposti a diverse altezze sulla parete e sulla volta, e si riflette sul pavimento. Nel corso della giornata, e dell’anno, il gioco di luci e di ombre è sempre diverso, pur rimanendo ottimali le condizioni di illuminamento.
L’aula è rivestita esternamente da scaglie di rame ed internamente con un intonaco di calce naturale, che contrasta con la pavimentazione in resina.
Gli spazi interni
Tutte le aule comunicano direttamente con gli spazi esterni. La scuola ha un grande giardino a sud ovest, e dei piccoli giardini che fronteggiano le sezioni.
La luce naturale illumina gli ambienti in modo vario: le aule hanno finestre tradizionali, i bagni finestre a nastro ad altezza dello sguardo dei bambini, il dormitorio finestre alte.
La promenade interna è stata immaginata come una sequenza cinematografica. Dall’atrio – vetrato e luminoso - si attraversa una zona più scura e si raggiungono le prime sezioni, i cui spazi per l’accoglienza sono illuminati dall’alto.
Quindi si prosegue verso il giardino lungo una vetrata, che si sviluppa per più di un terzo del prospetto, e sulla quale è incastonata l’aula per le attività psicomotorie, che si presenta all’interno con una parete rettangolare. Dalla promenade si scorge anche la forma esterna, che si staglia contro sulla vetrata, dove quest’ultima inquadra il centro storico del capoluogo.
Il colore e la luce
Non poteva mancare uno studio dei colori delle superfici orizzontali e verticali. Per le pareti ed i soffitti delle aule si è optato per un colore neutro, che favorisca la concentrazione. Gli spazi per l’accoglienza ed i bagni sono in quattro colori: verde, blu, rosso ed arancione. La parete nord della promenade è gialla. Il colore prosegue sulla parete esterna in giardino. Questa con la parete sud ovest della centrale tecnologica, sono le due uniche superfici esterne colorate, poiché costituiscono il fondale della promenade interna, ed accentuano la profondità di campo.
Le superfici del dormitorio sono di differenti toni di azzurro: qui le lampade a soffitto riproducono le costellazione dei Pesci e del Cancro, che, secondo l’astrologia propiziano il sonno.
Si è voluto, che l’esperienza della luce, dello spazio e del colore, fosse molteplice.
Spazi rettangolari e regolari si contrappongono a spazi avvolgenti e gli ambienti sono di altezza diversa.
Lo spazio monodirezionale della promenade, che ha un inizio ed una fine bene identificabili, si accosta all’aula per le attività ricreative, rettangolare, ed all’aula per le attività psicomotorie.
Nel giardino comune si possono organizzare attività per tutta la comunità scolastica, mentre i giardini delle sezione, più ridotti, potranno essere utilizzati per attività di sperimentazione all’aperto – piccoli orti.
Il gradente luminoso e la direzione della luce sono vari, ci sono colori intensi e colori riposanti.
Si è pensato, che l’architettura della scuola possa svolgere una funzione didattica, regalando esperienze spaziali molteplici, considerando che il senso dello spazio si sviluppa nella prima infanzia.
Scelte costruttive
Materiali, comfort, contenimento energetico e sostenibilità ambientale
Adottare materiali e tecnologie che garantiscano un confort adeguato, il contenimento energetico ed una buona compatibilità ambientale è più difficili in situazioni – come questa – dove è necessario contenere il budget di spesa.
Si è ottenuto un buon risultato. L’involucro esterno ha un rivestimento termico coibente , e serramenti in alluminio a taglio termico. Le pareti divisorie interne sono in cartongesso e le pavimentazioni in linoleum.
La scuola è dotata di un impianto per il ricambio dell’aria con recupero di calore.
Con un finanziamento dedicato saranno montati sulla copertura nel 2009 i pannelli fotovoltaici, che renderanno autonoma la costruzione, rispetto ai consumi di energia elettrica.